🧬 Del pizarrón a la acción: revolucionando la enseñanza de la genética con Drosophila.

 🧬 Del pizarrón a la acción: revolucionando la enseñanza de la genética con Drosophila.

¿Alguna vez has sentido que el "Dogma Central de la Biología Molecular" es fácil de memorizar pero difícil de entender realmente cuando hablamos de regulación compleja? No estás solo. La enseñanza tradicional a menudo tiene dificultades para transmitir conceptos abstractos, especialmente al abordar temas densos como la regulación de la expresión génica en eucariontes (EGR).

En la Facultad de Ciencias de la UNAM (Laboratorio de Genética, Evolución y Educación), decidimos poner a prueba una nueva estrategia: dejar de lado las clases puramente expositivas y apostar por el Aprendizaje Activo (AL). Hoy les compartimos los resultados de nuestro estudio piloto presentado en la conferencia INTED2025.

🎓 El Desafío: Entender la "Torre de control" del celular. 

La regulación génica no es lineal; es una red compleja de señalización que ocurre en distintos niveles celulares. Para los estudiantes de biología, comprender cómo se "lee" y regula la información genética es esencial, pero los descubrimientos constantes en el campo hacen que sea un "blanco móvil" difícil de enseñar solo con pizarrón y saliva. Nuestro objetivo fue claro: lograr que los estudiantes no solo memorizaran, sino que también diseñaran un modelo de regulación a partir de un caso real: la vía de determinación sexual de la mosca de la fruta, Drosophila melanogaster.

🛠️ La Estrategia: ¡Manos a la Obra!

Diseñamos una secuencia de tres actividades para "despertar" las neuronas y fomentar la discusión entre pares: Diagnóstico con Kahoot: un cuestionario digital rápido para evaluar los conocimientos básicos sobre transcripción y traducción.

Ordenando el caos: Los estudiantes trabajaron en parejas para clasificar procesos reales (como la metilación del DNA o el splicing alternativo) en sus niveles correctos: cromatina, transcripción o traducción.

El reto de Drosophila: el plato fuerte. Los equipos tuvieron que analizar la vía de determinación sexual y elaborar un diagrama que explicara cómo se activa o se inhibe el gen transformer (tra) en machos y hembras.

📈 ¿Funcionó? Los datos hablan. Los resultados fueron reveladores. Al inicio, el diagnóstico mostró que solo el 65,9 % de los estudiantes tenía los conocimientos básicos necesarios sobre transcripción y traducción. Sin embargo, al pasar a la acción, la magia se materializó.

Comparamos el desempeño entre la actividad de clasificación y la de modelado del gen Transformer y encontramos que el 72% de los estudiantes mostró una mejora significativa entre la segunda y la tercera actividad. Dato clave: La mayoría de los equipos tuvo un mejor desempeño en la actividad de modelado (Actividad 2) que en la actividad inicial, lo que sugiere que las actividades de aprendizaje activo facilitaron la comprensión y la aplicación de los niveles de regulación génica.

🚀 Conclusión: El futuro es activo. Aunque hubo retos (especialmente para los equipos que lucharon por construir el modelo desde cero), este estudio piloto demuestra que involucrar a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento refuerza el aprendizaje y les permite desarrollar habilidades cognitivas superiores.

El aprendizaje activo no es solo una moda pedagógica; es una herramienta poderosa para desentrañar la complejidad de la genética, permitiendo a los estudiantes pasar de ser espectadores a ser arquitectos de su propio conocimiento.

Z. Muñoz-Juárez, A.N. Castañeda-Sortibrán, M.A. Carballo-Ontiveros, M. Nahmad-Bensusan (2025) ENHANCING GENETICS TEACHING THROUGH ACTIVE LEARNING: A PILOT STUDY ON EUKARYOTIC GENE REGULATION, INTED2025 Proceedings, pp. 7235-7238.

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Etiquetas: #Genética #UNAM #AprendizajeActivo #Drosophila #EducaciónCientífica #BiologíaMolecular

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