¡Conoce el programa del 5.º Congreso Mexicano de Investigación en Drosophila MexFly!

 ¡Conoce el programa del 5.º Congreso Mexicano de Investigación en Drosophila MexFly!

Como apasionados de la genética, sabemos que nuestra querida Drosophila melanogaster sigue siendo un modelo biológico inigualable tanto para la investigación de vanguardia como para la docencia. Por ello, me emociona compartir en este espacio los detalles del 5° Congreso Mexicano de Investigación en Drosophila MexFly, que se llevará a cabo del miércoles 4 al viernes 6 de noviembre.

Los costos de las inscripciones son de $350.00 para estudiantes y de $450.00 para académicos. La Sociedad Mexicana de Biología del Desarrollo nos va a hacer el favor de recibir las inscripciones, así que, para quienes lo necesiten, se pueden emitir facturas por las inscripciones. El costo de la inscripción incluye las comidas del programa, los coffee breaks y un paquete de bienvenida. Además, el primer día se llevará a cabo la charla plenaria del Dr. Víctor Salceda S., decano de nuestra “profesión”, a quien se le rendirá un merecido homenaje. El Dr. Salceda se está jubilando ahora.  Les pido, de favor, a todos los asistentes (y a quienes no lo hayan hecho ya) que se registren en la página del congreso, que está en la del INB. ¡Realiza tu registro en esta liga: https://forms.gle/czXFBdgJNYDmeGvA9

¡Inscríbete! ¡No te lo puedes perder!

El pago de la cuota de inscripción se realiza por transferencia SPEI a la siguiente cuenta:

• Banco: Banorte

• Cuenta: 1375002879

• CLABE: 072180013750028798

• Beneficiario: Sociedad Mexicana de Biología del Desarrollo A.C.

• Concepto: [Apellidos del depositante] – Inscripción congreso 2026

Una vez realizado el pago, envía tu comprobante (transferencia SPEI o foto del recibo) al correo:  riesgo@unam.mx y jmmurillo.maldonado@gmail.com

La fecha límite es el 25 de octubre de 2026.

Se ha negociado un acuerdo con el hotel Hampton Inn, que está muy cerca del campus (a 10 minutos a pie), para que ofrezca habitaciones a precios reducidos. 

¡Nos vemos en Querétaro!

Aquí les presentamos los eventos más destacados de cada jornada:

Miércoles 4 de noviembre

• El evento arrancará a las 16:00 horas con la inauguración oficial a cargo del Dr. Juan Riesgo Escovar.
  
  
• Inmediatamente después, a las 16:30, tendremos la Plenaria I impartida por el Dr. Víctor Salceda Sacanelles.
  
  

Jueves 5 de noviembre

• La mañana estará dedicada a la Biología Celular con la participación del Dr. Daniel Ríos Barrera, seguida de una sesión de Epigenética a cargo de la Dra. Martha Vásquez Laslop.
  
  
• Al mediodía, el Dr. Pablo Wappner presentará la Plenaria II.
  
  
• Después de la comida, se llevará a cabo la crucial sesión de carteles en el Vestíbulo del Instituto de Neurobiología, un espacio ideal para el intercambio de ideas entre estudiantes e investigadores.
  
  
• Por la tarde, el Dr. Emilio Pimentel Peñaloza abrirá la sesión de Toxicología, un área de gran relevancia para quienes estudiamos el estrés oxidativo y la genotoxicidad.
  
  
• La jornada concluirá con una reunión de negocios a las 19:00 horas.
  
  

Viernes 6 de noviembre

• El último día comenzará explorando la regulación de la expresión génica con el Dr. Mario Zurita Ortega y la morfología con el Dr. Marcos Nahmad Bensusan.
  
  
• Contaremos con la Plenaria III, a cargo del Dr. Zandawala, al mediodía.
  
  
• Por la tarde, la Dra. Diana Reséndez Pérez liderará la sesión de desarrollo, seguida de la Plenaria IV impartida por el Dr. Nicanor González Morales.
  
  
• La clausura del congreso será nuevamente dirigida por el Dr. Juan Riesgo Escovar a las 17:45 horas.

Este congreso representa una excelente oportunidad para actualizar nuestros conocimientos, fortalecer las redes de colaboración y seguir impulsando la investigación genética en el país.

¿Qué sesión o plenaria les llama más la atención para sus propias líneas de investigación?

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Alelos múltiples en los patos.

 ¡Bienvenidos a una nueva entrada en el blog de Cibergenética!

En esta ocasión, queremos destacar el excelente trabajo que están realizando nuestros alumnos con la secuencia didáctica y práctica de laboratorio titulada “No te hagas pato: Alelos múltiples”. Esta práctica tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan y comprendan las modificaciones a las leyes de Mendel, analizando específicamente el comportamiento de los alelos múltiples.

Para lograrlo, están utilizando un modelo hipotético muy creativo basado en la coloración del plumaje de los patos. Como se puede apreciar en la fotografía del material de trabajo, los estudiantes utilizan figuras de patitos con fenotipos de color café, blanco y amarillo para determinar la dominancia de los alelos y realizar cruzas genéticas.

Queremos hacer una mención especial y felicitar a los alumnos que están trabajando arduamente con esta secuencia didáctica:

• Fernanda Sánchez Godínez
  
  
• Javier Orihuela Ortega
  
  
• Margarita Zequeira Hernández

Nos enorgullece anunciar que el esfuerzo y la innovación de este proyecto ya están rindiendo frutos académicos. Hemos publicado resultados parciales de esta metodología en el congreso internacional EDULEARN 23 con el siguiente título:

ACTIVE LEARNING OF GENETICS STUDENTS THROUGH THE STUDY OF PLUMAGE COLORATION IN DUCKS (MULTIPLE ALLELES)

¡Felicidades al equipo por este gran logro en el campo de la enseñanza de la genética! Sigan atentos al blog para más actualizaciones sobre nuestros proyectos.

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Reflexiones en el Día Mundial de las y los Docentes

Reflexiones en el Día Mundial de las y los Docentes

Hoy, 5 de octubre, el calendario nos marca una pausa necesaria para conmemorar el Día Mundial de las y los Docentes. Es una fecha que, inevitablemente, invita a la introspección sobre el papel que desempeñamos en las aulas y, más aún, sobre las raíces de nuestra propia vocación.

Para quienes nos dedicamos a la enseñanza, esta labor rara vez es una simple ocupación; es una forma de vida. En mi historia personal, la docencia es un legado. Crecí siendo testigo del profundo compromiso y de la entrega inagotable de mis padres, maestros normalistas, así como de mi tía Elia. En ellos vi cómo el magisterio trasciende la mera transmisión de datos para convertirse en un acto de transformación social humana. Esa escuela, la del gis, el pizarrón y la paciencia infinita, sembró la semilla de lo que hoy es mi propio camino.

Actualmente, desde los pasillos y laboratorios de la Facultad de Ciencias de la UNAM, ese legado familiar adquiere nuevas dimensiones. Las herramientas han cambiado profundamente. Hoy nos apoyamos en entornos virtuales de aprendizaje, modelos interactivos y plataformas digitales. Sin embargo, el reto fundamental sigue siendo el mismo: despertar la curiosidad.

En la enseñanza de la genética, he comprobado que el verdadero aprendizaje ocurre cuando los estudiantes asumen un rol protagónico. Las metodologías de aprendizaje activo y el análisis basado en problemas nos permiten desterrar la idea de que la ciencia es un dogma inamovible. En su lugar, el aula se convierte en un espacio dinámico donde cuestionamos, debatimos y construimos el pensamiento crítico necesario para comprender la complejidad de la vida, desde el comportamiento de Drosophila melanogaster hasta los grandes dilemas bioéticos de nuestro tiempo.

Precisamente, este espacio de Ciber-Genética nació como una extensión de esa misma vocación. Es un intento de llevar el diálogo más allá de las paredes universitarias, compartiendo el asombro por la biología con una comunidad más amplia y demostrando que la ciencia y la educación deben ser accesibles para todos.

En este día, extiendo mi más profundo reconocimiento a todas mis compañeras y compañeros docentes. A quienes, con creatividad, empatía y rigor, se enfrentan todos los días al maravilloso desafío de formar a las nuevas generaciones. La educación sigue siendo el motor de nuestra sociedad, y cada clase impartida es una apuesta hacia un futuro más brillante.

¡Feliz Día Mundial de las y los Docentes!

América Nitxin Castañeda Sortibrán

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15.ª Olimpiada Universitaria del Conocimiento 2026.

 

La Universidad Nacional Autónoma de México invita al alumnado de bachillerato e Iniciación Universitaria de la UNAM, inscrito en el ciclo escolar 2026–2027, a participar en la 15.ª Olimpiada Universitaria del Conocimiento, un espacio para poner a prueba y fortalecer sus conocimientos en distintas áreas académicas.

Las y los estudiantes interesados podrán participar en una de las siguientes áreas: Biología, Física, Geografía, Historia, Matemáticas, Química, Filosofía o Literatura.

El registro permanecerá abierto hasta el 19 de octubre de 2026. La primera etapa se llevará a cabo el 7 de noviembre, mientras que la segunda tendrá lugar el 28 de noviembre de 2026.

¡Invitamos a la comunidad estudiantil a participar y formar parte de esta experiencia académica!

Consulta las bases y realiza tu inscripción en:
www.olimpiadas.unam.mx

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Explorando las Leyes de Mendel: Práctica de Cruza Dihíbrida en Drosophila melanogaster.

 Explorando las Leyes de Mendel: Práctica de Cruza Dihíbrida en Drosophila melanogaster

Escrito por: Dra. América Nitxin Castañeda Sortibrán y Dr. Marco Antonio Carballo Ontiveros (Facultad de Ciencias, UNAM)

¡Bienvenidos de nuevo a Cibergenética! Hoy tenemos noticias emocionantes directamente desde las mesas de trabajo de la Facultad de Ciencias, donde la teoría genética cobró vida a través de los lentes de los estereoscopios.

Los estudiantes de la asignatura de Genética, pertenecientes a la especialidad en Biología, acaban de concluir con gran éxito una de las prácticas más clásicas y fundamentales de la carrera: la cruza dihíbrida en Drosophila melanogaster, realizada en el Laboratorio de Genética, Evolución y Educación de nuestra facultad.

Los Protagonistas del Experimento

Para poner a prueba la Segunda Ley de Mendel (el principio de la segregación independiente), los estudiantes trabajaron con dos fenotipos muy contrastantes de la famosa mosca de la fruta. El diseño experimental consistió en cruzar dos líneas específicas:

• Hembras silvestres (Wild-type): Estas moscas presentan el fenotipo "normal" o estándar observado en la naturaleza. Tienen el cuerpo de color marrón claro, ojos de color rojo ladrillo y alas largas y bien desarrolladas que se extienden más allá de la longitud de su abdomen.
  
  
• Machos doblemente mutantes (ébano, nubbin): Aquí es donde la genética se vuelve visible. Estos machos portan dos mutaciones recesivas distintas. La mutación ébano (ebony) le da a su cuerpo un color oscuro, casi negro. Por su parte, la mutación nubbin afecta el desarrollo de las alas, reduciéndolas drásticamente a pequeños vestigios o muñones disfuncionales.
  

Hoja de Trabajo:

Práctica de Genética: Análisis de la Segunda Ley de Mendel mediante Chi-cuadrada

Contexto del experimento:

Suponga que en el Laboratorio de Genética, Evolución y Educación de la Facultad de Ciencias, los estudiantes de Biología realizaron una práctica clásica con Drosophila melanogaster. Para poner a prueba el principio de la segregación independiente (Segunda Ley de Mendel), realizaron la siguiente cruza dihíbrida inicial (Generación Parental o P):

• Hembras silvestres (Wild-type): homocigotas dominantes. Presentan el fenotipo normal con cuerpo de color marrón claro (e+e+) y alas largas bien desarrolladas (nub+ nub+).
  
  
• Machos doblemente mutantes: homocigotos recesivos. Portan la mutación ébano, que les da un cuerpo oscuro casi negro (ee), y la mutación nubbin, que reduce sus alas a pequeños vestigios disfuncionales (nub nub).

RESULTADOS.

Al cruzar estas moscas, toda la descendencia de la Generación F1 presentó el fenotipo silvestre (cuerpo marrón y alas largas).

Posteriormente, los estudiantes cruzaron individuos de la F1 entre sí (F1 x F1) para obtener la Generación F2, de la cual recolectaron y clasificaron al estereoscopio un total de 400 moscas.

Los resultados observados en la F2 fueron los siguientes:

• Cuerpo marrón, alas largas (silvestre): 228 moscas
  
  
• Cuerpo marrón, alas nubbin: 76 moscas
  
  
• Cuerpo ébano, alas largas: 71 moscas
  
  
• Cuerpo ébano, alas nubbin: 25 moscas
  
  

Instrucciones:

1. Plantea la hipótesis nula de este experimento.
   
   
2. Calcula las frecuencias esperadas para cada fenotipo si los genes se heredan de manera independiente (proporción 9:3:3:1).
   
   
3. Aplica la prueba de bondad de ajuste de chi-cuadrada.
   
   
4. Determina los grados de libertad y busca el valor crítico en una tabla de la distribución chi-cuadrada con un nivel de significancia de 0.05 (α = 0.05).
   
   
5. Escribe tu conclusión: ¿Se cumple la Segunda Ley de Mendel en este caso?
   
   

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