¡Genética en acción en la ENP 2! De la lotería genética de Lumo, a los cromosomas de Gomita en la XIV Semana de las Ciencias.
El 13 de noviembre de 2026, tuvimos el honor de participar en las dinámicas jornadas de la XIV Semana de las Ciencias y la Educación Científica, realizada en el Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto” de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP 2) de la UNAM. En este enriquecedor espacio de aprendizaje, un equipo integrado por cuatro profesores de la Facultad de Ciencias de la UNAM —la Dra. América Nitxin Castañeda Sortibrán, el Dr. Marco Antonio Carballo Ontiveros, y el 14 de noviembre, las profesoras Alejandra Mendoza y Zeltzin Muñoz— compartió con la comunidad estudiantil dos talleres interactivos para acercarlos al fascinante mundo de la herencia y la división celular.
El 13 de noviembre de 2026, tuvimos el honor de participar en las dinámicas jornadas de la XIV Semana de las Ciencias y la Educación Científica, realizada en el Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto” de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP 2) de la UNAM. En este enriquecedor espacio de aprendizaje, un equipo integrado por cuatro profesores de la Facultad de Ciencias de la UNAM —la Dra. América Nitxin Castañeda Sortibrán, el Dr. Marco Antonio Carballo Ontiveros, y el 14 de noviembre, las profesoras Alejandra Mendoza y Zeltzin Muñoz— compartió con la comunidad estudiantil dos talleres interactivos para acercarlos al fascinante mundo de la herencia y la división celular.
¡Jugando a la Lotería Genética!
Guiados por la Dra. América Nitxin Castañeda Sortibrán y el Dr. Marco Antonio Carballo Ontiveros, el primer taller nos llevó a explorar una gran pregunta: ¿Por qué te pareces a tu familia, pero no eres idéntico a nadie?
Para responderla, repasamos los conceptos fundamentales de la herencia utilizando a un simpático organismo ficticio llamado "Lumo". A través del Lumo, aprendimos a diferenciar entre el genotipo (la combinación de alelos que portamos) y el fenotipo (la característica física que finalmente observamos). En nuestro modelo de dominancia completa, basta con heredar un alelo dominante (A) para que el Lumo tenga un fenotipo de color morado, mientras que para ser amarillo es necesario ser homocigoto recesivo (aa).
¡A jugar con el azar! La teoría cobró vida cuando usamos bolsas y frijoles para simular la segregación genética. Al cruzar dos progenitores heterocigotos (Aa), comprobamos que cada uno aporta, al azar, uno de sus dos alelos. Según lo esperado, la probabilidad nos dice que deberíamos obtener una proporción fenotípica de 3:1 (tres Lumos morados por cada amarillo) y una proporción genotípica de 1:2:1 (AA: Aa: aa).Sin embargo, al analizar los datos de los sorteos por equipo, vimos que las frecuencias observadas no siempre coincidían exactamente.
¿Significa esto que Mendel se equivocó? ¡Para nada! Las proporciones de Mendel describen probabilidades en promedio, no resultados garantizados. El azar produce variación natural, pero tal como comprobamos al sumar los resultados de todos los equipos del grupo, con una mayor cantidad de datos recopilados lo observado se acerca mucho más a lo esperado.
También nos llevamos una lección clave: este modelo se basa en supuestos de dominancia completa y genes independientes. En la herencia real, rasgos humanos como la estatura o el color de los ojos no siguen una regla tan sencilla, pues dependen de la interacción de múltiples genes y de la profunda influencia del ambiente.
Guiados por la Dra. América Nitxin Castañeda Sortibrán y el Dr. Marco Antonio Carballo Ontiveros, el primer taller nos llevó a explorar una gran pregunta: ¿Por qué te pareces a tu familia, pero no eres idéntico a nadie?
Para responderla, repasamos los conceptos fundamentales de la herencia utilizando a un simpático organismo ficticio llamado "Lumo". A través del Lumo, aprendimos a diferenciar entre el genotipo (la combinación de alelos que portamos) y el fenotipo (la característica física que finalmente observamos). En nuestro modelo de dominancia completa, basta con heredar un alelo dominante (A) para que el Lumo tenga un fenotipo de color morado, mientras que para ser amarillo es necesario ser homocigoto recesivo (aa).
¡A jugar con el azar! La teoría cobró vida cuando usamos bolsas y frijoles para simular la segregación genética. Al cruzar dos progenitores heterocigotos (Aa), comprobamos que cada uno aporta, al azar, uno de sus dos alelos. Según lo esperado, la probabilidad nos dice que deberíamos obtener una proporción fenotípica de 3:1 (tres Lumos morados por cada amarillo) y una proporción genotípica de 1:2:1 (AA: Aa: aa).Sin embargo, al analizar los datos de los sorteos por equipo, vimos que las frecuencias observadas no siempre coincidían exactamente.
¿Significa esto que Mendel se equivocó? ¡Para nada! Las proporciones de Mendel describen probabilidades en promedio, no resultados garantizados. El azar produce variación natural, pero tal como comprobamos al sumar los resultados de todos los equipos del grupo, con una mayor cantidad de datos recopilados lo observado se acerca mucho más a lo esperado.
También nos llevamos una lección clave: este modelo se basa en supuestos de dominancia completa y genes independientes. En la herencia real, rasgos humanos como la estatura o el color de los ojos no siguen una regla tan sencilla, pues dependen de la interacción de múltiples genes y de la profunda influencia del ambiente.
¡Cromosomas en acción! Aprendiendo sobre mitosis y meiosis con gomitas
Por su parte, las profesoras Alejandra Mendoza y Zeltzin Muñoz impartieron el taller “Cromosomas en acción: modela, divide y observa”. Durante esta actividad, las y los estudiantes del grupo 608 tuvieron la oportunidad de explorar de manera práctica y divertida los conceptos fundamentales del ciclo celular.
Utilizando gomitas en forma de gusano como modelos de cromosomas, los alumnos lograron representar y comprender de manera visual y dinámica los principales acontecimientos de la mitosis y la meiosis. La actividad se desarrolló en un ambiente de entusiasmo, curiosidad y mucha participación, demostrando una excelente disposición para aprender y acercarse a la genética mediante una experiencia diferente. ¡Porque aprender ciencia también puede ser divertido, creativo y delicioso!
Agradecemos especialmente al profesor Miguel Maldonado, a la profesora Paula Susana Larios y a la comisión organizadora de la Semana de las Ciencias por la invitación y por brindarnos la oportunidad de compartir esta experiencia con la comunidad estudiantil. Gracias también a todas y todos los alumnos por su gran entusiasmo.
Por su parte, las profesoras Alejandra Mendoza y Zeltzin Muñoz impartieron el taller “Cromosomas en acción: modela, divide y observa”. Durante esta actividad, las y los estudiantes del grupo 608 tuvieron la oportunidad de explorar de manera práctica y divertida los conceptos fundamentales del ciclo celular.
Utilizando gomitas en forma de gusano como modelos de cromosomas, los alumnos lograron representar y comprender de manera visual y dinámica los principales acontecimientos de la mitosis y la meiosis. La actividad se desarrolló en un ambiente de entusiasmo, curiosidad y mucha participación, demostrando una excelente disposición para aprender y acercarse a la genética mediante una experiencia diferente. ¡Porque aprender ciencia también puede ser divertido, creativo y delicioso!
Agradecemos especialmente al profesor Miguel Maldonado, a la profesora Paula Susana Larios y a la comisión organizadora de la Semana de las Ciencias por la invitación y por brindarnos la oportunidad de compartir esta experiencia con la comunidad estudiantil. Gracias también a todas y todos los alumnos por su gran entusiasmo.
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